Didácticas específicas

Existe gran diferencia entre trabajar en equipo y trabajar con proyectos colaborativos coperativos, ya que en el primer caso muchas de las veces forzamos a trabajar en alguna actividad. Sin embargo al colaborar y cooperar, el alumno no se siente así, él sabe que es parte del proyecto y se siente motivado. Esto nos permite reconocer que el alumno aprende y nos facilita la evaluación y la ubicación de las competencias que se generaran. Yo ya estoy aplicando esta clase proyectos, y he obtenido muy buenos resultados. Los alumnos me han pedido trabajar de esta manera.
Manejar el correo electrónico como herramienta para revisar trabajos y herramienta, no permite que alumno adquiera conocimiento durante dicha actividad. Al referirse a "propiciar espacios", no se necesariamente se refiere a una un edificio o área para desarrollar alguna actividad, se refiere al uso de las TIC´s como generación de espacios en internet, por ejemplo: blogs, foros y grupos de discusión, así como la creación de propuso sitios web que permitan esta interacción entre todos los elementos de proceso educativo.
Esta herramienta muy parecida a un diagrama de flujo, que es la que generalmente uso, pero no permite desarrollar competencias en el alumno, ya que permite descubrir la causas de algún problema. El problema en muchos de las casos, es la parte más difícil de definir, no solo en el área de informática. También permite la discusión grupal.
Muy importante esta competencia, ya que el método de investigación común en internet es: copy and paste. Y con esto no logramos transmitir conocimiento. Entonces identificar las necesidades basándose en conocimientos previos nos permitirá que el alumno selección de manera eficiente la información que él necesita, no el maestro.
La necesidad de conocimiento es algo que se debe de dejar como semilla en el alumno al finalizar un semestre, con esto se lograra que él seguirá requiriendo muchos más conocimientos para cubrir esas necesidades.
Dentro de la carrera de Informática se establece en el modulo III: Desarrollo de sistemas básicos de información, la enseñanza de algoritmos y lenguajes de programación. Sin embargo, no se manejan estándares como los NETS-S. Indicando que la creatividad como un elemento importante para la enseñanza de este modulo. Por otro lado, observo muchas herramientas que no conocía, que me permitirán sacarle jugo a esa creatividad de los alumnos. Es gratificante poder tenerlos, porque para mí o cualquier maestro es difícil enseñar: algoritmos y diagramas de flujo.
Esta actividad no solo permitirá desarrollar una pagina, como generalmente pasa, incluye una palabra, recorrido, esta generara en los alumnos cierta incertidumbre, por que pensaran que solo copiaran y pegaran fotos, sin embargo, deberán investigar como es un recorrido virtual y herramientas de Fireworks.
El uso de las TIC´s, se puede pensar que es solo usar internet y entregar trabajos por correo. Se identifica las TIC´s como medios para recordar, comprender, aplicar, analizar, evaluar y crear.

El aprendizaje y el desarrollo de competencias

Realizar la lectura me he permitido reconocer todos los elementos y características del aprendizaje y el desarrollo de las competencias, por lo tanto considero que no es algo trivial, ya este aprendizaje puede ser situado o significativo, encontrase todavía en constante discusión, rodeado de varias teorías que muchas de las veces se contraponen entre si, pero esto permite que el proceso de enseñanza aprendizaje evolucione.
Por tal motivo reconozco la ausencia de competencia que existe en mi para ser docente de educación media superior, aunque el documento habla acerca de la educación profesional o de las competencias profesionales.
Cabe destacar que los contenidos y el desarrollo de los mismos deben de estar bien enfocados dentro de un proceso de construcción de conocimiento, conociendo el lugar en donde se desarrollaran y los conocimientos previos que tiene el alumno.

Concepciones de aprendizaje y el desarrollo de competencias

El proceso de aprendizaje no se puede considerarse como algo que ha existido durante todo el tiempo, de hecho el concepto remarca de manera consistente las diferentes influencias que haya tenido la educación a través de los años en el mundo. La sociedad y la cultura en donde se desarrolla el proceso educativo influye directamente al individuo permitiéndole adquirirá conocimiento de mayo o menor calidad.
Cabe destacar que en nuestro país no han alcanzado los objetivos del proceso de aprendizaje ya que los grande monopolios y oligopolios controlan la economía reduciendo la competitividad del país y por si eso no bastara, la educación de la mayoría de los mexicanos está en manos de un sindicato de maestros muy poderoso, cuyos intereses no tienen nada que ver con el de mejorar el nivel de la educación y la capacidad para competir de los niños mexicanos. Tan solo este punto es suficiente para mantenernos rezagados por décadas.
Al analizar las distintas concepciones de aprendizaje, considero que todas son congruentes con el enfoque de competencias, claro está que unas son congruentes en todo, y otras simplemente en algunos términos o características. Por ejemplo, la perspectiva conductista podemos imaginar que no tiene que ver con adquirir una competencia, pero en algún momento determinado durante una actividad el alumno tendrá que memorizar una palabra, o características de esa palabra, que probablemente encontró en una lectura que hizo en una revista o periódico. Existirán formulas matemáticas, sintaxis de instrucciones de un lenguaje de programación, etc. Sin embargo el desarrollo de estos conceptos y su aplicación serán necesario aplicar el constructivismo, logrando alcanzar el conocimiento con la interacción de constante con el medio, es decir, aplicando estas formulas o códigos en problemas reales.
Bruner establece esta relación con la realidad en el aprendizaje por descubrimiento, y reconozco que permite alcanzar competencias, pero considero que este contacto con la realidad debe estar estimulado por el facilitador, que en este caso debería haber tenido contacto con el exterior, es decir, haber trabajado o incursionado dentro del entorno laboral, fuera de la docencia.
En lo referente a la psicología cognitivista permite la adquisición de competencias, llamándome la atención que se busca el desafío, en lugar del miedo. De esta manera podemos alcanzar con los alumnos todas las competencias disciplinares, por que no ven el proceso educativo como algo que tienen que hacer o que es malo, sino, como algo desafiante, que les permitirá ser competente y competitivo.
Prácticamente todas las competencias, se sustenta en el socio-constructivismo, porque todas ellas se adquirirán y desarrollaran en el contexto social: familia, escuela, colonia, ciudad, estado y país. Desarrollando competencias de carácter colaborativo, que permitirá el desarrollo del mismo contexto.

Los saberes de mis estudiantes

Los saberes de mis estudiantes

Los estudiantes de la educación media superior se enfrentan hoy en día cambios en el ámbito educativo, pero con cierto grado de influencia de parte de las tecnologías de información y comunicación (TIC´s). Esto no quiere decir que estén mal influenciados, más bien tuvieron la suerte de trabajar con ellas fuera del salón de clases, si ninguna secuencia o proceso educativo.

Actualmente los jóvenes piensan que el Internet es algo que deben de tener, como temer un celular o un video juego, considerándolo algo divertido, un lugar en donde puedes socializar con amigos, usando el chat y blogs como el metroflog (muy popular en mi escuela), Facebook y hi5. Convirtiéndose estos blogs fotográficos un factor que absorbe gran parte de su tiempo y algunas veces dinero, porque piensan que es necesario par encajar en la sociedad estudiantil. Los padres muchas de las veces creen que el Internet es una herramienta forzosa en el hogar, pero muchachos lo usan para visitar estos sitios. Además la mayoría de las veces las investigaciones o tareas presentadas por los alumnos no son adecuadas, solo están copiadas pegadas e impresas, lo cual no genera conocimiento.

El simple contacto constante con las TIC´s, permite a los alumnos tener un potencial enorme, ya que este simple hecho les permite ser parte de la sociedad del conocimiento, de la misma manera que interactúan en los blogs fotográficos, lo podrán hacer en blogs que les permitan adquirir conocimientos y no solo comentar fotos.

Considero que dados mis conocimiento adquiridos, podré ser guía durante este proceso de enseñanza, siendo el facilitador de las actividades que desarrollaran. Ya he trabajado con grupos en Google, en donde he podido observar el potencial que tienen estas tecnologías, hubo la necesidad de dejar claras las normas de escritura, así como serian las respuestas al facilitador y a sus compañeros. De esta manera observe que los alumnos fueron comprometidos, cooperativos e investigativos durante la actividad.

Mi aventura de ser docente

Mi aventura de ser docente

Me crea ciertas dudas esa pregunta ¿que relación guarda "el malestar docente" en nuestra historia personal y qué hacemos o podemos hacer para combatirlos? en base a lo leído en "La aventura de ser maestro" del profesor Esteve. En mi caso no existe un malestar por el hecho de ser docente, sin en embargo puedo relacionar este malestar con el miedo al integrarse al sistema educativo.
Muchos de los puntos que trata el maestro Esteve en su ponencia me recuerdan el primer día de clases, como el academicismo que afortunadamente lo fui alejando de mí y cambiarlo por motivar a los alumnos y ellos construyan sus conocimientos.
Me queda claro que al no ser maestro de carrera tengo la obligación natural o forzosa de aprender a como enseñar, afrontar y organizar al grupo.
Creo que mi malestar pudiera estar en el la administración del sistema educativo desde arriba hasta abajo (estructura organizacional).
Esto contento con la especialización y seguiré trabajando para combatir de buena manera ese malestar.

Mi confrontación con la docencia.

Mi confrontación con la docencia.

Durante mi preparación prácticamente he estado en escuelas publicas, solo maestría la hice en una escuela privada, todo en la ciudad de Durango. La primaria en la Prof. Máximo Gamiz , la secundaria en la Escuela Secundaria Técnica T.V. en el taller de computación, el bachillerato en el CBTIS 89 con la especialidad de computación fiscal contable y la licenciatura en el Instituto Tecnológico de Durango en la ingeniería en sistemas computacionales en el año 2000, teniendo siempre contacto con las tecnologías de información, cabe mencionar que esto no fue casualidad siempre busque ese perfil, ingrese al sistema educativo en el año 2001 y en el periodo del 2007 al 2008 curse la maestría en gestión de tecnologías de información en la Universidad TecMilenio Campus Durango buscando afianzar mis conocimiento y adquirir otros que me permitirían alcanzar mis objetivos docentes y profesionales.

El ingreso a este sistema educativo se dio gracias a que mi papa después de veinticinco años de servicio decidió jubilarse dándose así la posibilidad de que yo entrara a trabajar como docente, esto lo digo fácil ahora, pero en aquel tiempo se puede decir que me echaron al ruedo sin ninguna asesoría o preparación, solo entre con mi lista de asistencia y el programa de contenidos, es ahí en donde me inicie como maestro, sin embargo, tuve la ayuda de los compañeros de la especialidad de computación, la experiencia profesional que tenía y los consejos de mi padre, lo que me permitió afrontarlo de buena manera.

Encontrarme como parte de la educación media superior me hace sentir importante ya que de aquí el estudiante sabe que estudiará y desarrolla las habilidades necesarias para afrontar el trabajo y pienso que esto me permite ser reconocido como formador de estudiantes técnicos de calidad, no solo por parte de la institución, sino también por parte de los compañeros maestros, padres de familia y alumnos, siendo esto parte mi satisfacción, además de que al conocer a tantos jóvenes me llena de energías y generara en mi una necesidad de compartir mi conocimiento.

Como todo trabajo las remuneraciones son parte de la motivación, es difícil comprender que en este nivel no gana mas dinero el que sabe mas o enseña mejor, algunas veces eso genera en mi cierto conflicto provocando cierta insatisfacción. También en algunas ocasiones el plantel no cuenta con los recursos para cumplir con ciertos puntos de los programas de estudio, sin embargo la imaginación siempre nos ha permitido afrontar esta escasez.