Didácticas específicas

Existe gran diferencia entre trabajar en equipo y trabajar con proyectos colaborativos coperativos, ya que en el primer caso muchas de las veces forzamos a trabajar en alguna actividad. Sin embargo al colaborar y cooperar, el alumno no se siente así, él sabe que es parte del proyecto y se siente motivado. Esto nos permite reconocer que el alumno aprende y nos facilita la evaluación y la ubicación de las competencias que se generaran. Yo ya estoy aplicando esta clase proyectos, y he obtenido muy buenos resultados. Los alumnos me han pedido trabajar de esta manera.
Manejar el correo electrónico como herramienta para revisar trabajos y herramienta, no permite que alumno adquiera conocimiento durante dicha actividad. Al referirse a "propiciar espacios", no se necesariamente se refiere a una un edificio o área para desarrollar alguna actividad, se refiere al uso de las TIC´s como generación de espacios en internet, por ejemplo: blogs, foros y grupos de discusión, así como la creación de propuso sitios web que permitan esta interacción entre todos los elementos de proceso educativo.
Esta herramienta muy parecida a un diagrama de flujo, que es la que generalmente uso, pero no permite desarrollar competencias en el alumno, ya que permite descubrir la causas de algún problema. El problema en muchos de las casos, es la parte más difícil de definir, no solo en el área de informática. También permite la discusión grupal.
Muy importante esta competencia, ya que el método de investigación común en internet es: copy and paste. Y con esto no logramos transmitir conocimiento. Entonces identificar las necesidades basándose en conocimientos previos nos permitirá que el alumno selección de manera eficiente la información que él necesita, no el maestro.
La necesidad de conocimiento es algo que se debe de dejar como semilla en el alumno al finalizar un semestre, con esto se lograra que él seguirá requiriendo muchos más conocimientos para cubrir esas necesidades.
Dentro de la carrera de Informática se establece en el modulo III: Desarrollo de sistemas básicos de información, la enseñanza de algoritmos y lenguajes de programación. Sin embargo, no se manejan estándares como los NETS-S. Indicando que la creatividad como un elemento importante para la enseñanza de este modulo. Por otro lado, observo muchas herramientas que no conocía, que me permitirán sacarle jugo a esa creatividad de los alumnos. Es gratificante poder tenerlos, porque para mí o cualquier maestro es difícil enseñar: algoritmos y diagramas de flujo.
Esta actividad no solo permitirá desarrollar una pagina, como generalmente pasa, incluye una palabra, recorrido, esta generara en los alumnos cierta incertidumbre, por que pensaran que solo copiaran y pegaran fotos, sin embargo, deberán investigar como es un recorrido virtual y herramientas de Fireworks.
El uso de las TIC´s, se puede pensar que es solo usar internet y entregar trabajos por correo. Se identifica las TIC´s como medios para recordar, comprender, aplicar, analizar, evaluar y crear.

El aprendizaje y el desarrollo de competencias

Realizar la lectura me he permitido reconocer todos los elementos y características del aprendizaje y el desarrollo de las competencias, por lo tanto considero que no es algo trivial, ya este aprendizaje puede ser situado o significativo, encontrase todavía en constante discusión, rodeado de varias teorías que muchas de las veces se contraponen entre si, pero esto permite que el proceso de enseñanza aprendizaje evolucione.
Por tal motivo reconozco la ausencia de competencia que existe en mi para ser docente de educación media superior, aunque el documento habla acerca de la educación profesional o de las competencias profesionales.
Cabe destacar que los contenidos y el desarrollo de los mismos deben de estar bien enfocados dentro de un proceso de construcción de conocimiento, conociendo el lugar en donde se desarrollaran y los conocimientos previos que tiene el alumno.

Concepciones de aprendizaje y el desarrollo de competencias

El proceso de aprendizaje no se puede considerarse como algo que ha existido durante todo el tiempo, de hecho el concepto remarca de manera consistente las diferentes influencias que haya tenido la educación a través de los años en el mundo. La sociedad y la cultura en donde se desarrolla el proceso educativo influye directamente al individuo permitiéndole adquirirá conocimiento de mayo o menor calidad.
Cabe destacar que en nuestro país no han alcanzado los objetivos del proceso de aprendizaje ya que los grande monopolios y oligopolios controlan la economía reduciendo la competitividad del país y por si eso no bastara, la educación de la mayoría de los mexicanos está en manos de un sindicato de maestros muy poderoso, cuyos intereses no tienen nada que ver con el de mejorar el nivel de la educación y la capacidad para competir de los niños mexicanos. Tan solo este punto es suficiente para mantenernos rezagados por décadas.
Al analizar las distintas concepciones de aprendizaje, considero que todas son congruentes con el enfoque de competencias, claro está que unas son congruentes en todo, y otras simplemente en algunos términos o características. Por ejemplo, la perspectiva conductista podemos imaginar que no tiene que ver con adquirir una competencia, pero en algún momento determinado durante una actividad el alumno tendrá que memorizar una palabra, o características de esa palabra, que probablemente encontró en una lectura que hizo en una revista o periódico. Existirán formulas matemáticas, sintaxis de instrucciones de un lenguaje de programación, etc. Sin embargo el desarrollo de estos conceptos y su aplicación serán necesario aplicar el constructivismo, logrando alcanzar el conocimiento con la interacción de constante con el medio, es decir, aplicando estas formulas o códigos en problemas reales.
Bruner establece esta relación con la realidad en el aprendizaje por descubrimiento, y reconozco que permite alcanzar competencias, pero considero que este contacto con la realidad debe estar estimulado por el facilitador, que en este caso debería haber tenido contacto con el exterior, es decir, haber trabajado o incursionado dentro del entorno laboral, fuera de la docencia.
En lo referente a la psicología cognitivista permite la adquisición de competencias, llamándome la atención que se busca el desafío, en lugar del miedo. De esta manera podemos alcanzar con los alumnos todas las competencias disciplinares, por que no ven el proceso educativo como algo que tienen que hacer o que es malo, sino, como algo desafiante, que les permitirá ser competente y competitivo.
Prácticamente todas las competencias, se sustenta en el socio-constructivismo, porque todas ellas se adquirirán y desarrollaran en el contexto social: familia, escuela, colonia, ciudad, estado y país. Desarrollando competencias de carácter colaborativo, que permitirá el desarrollo del mismo contexto.